煙台華(hua)茲��ran)��hua)斯
高分學(xue)員
  • 華(hua)茲ran)hua)斯學(xue)員

雅思(si)7.5分;听力8.0;閱讀9.0;寫作和(he)口語6.0分;


在華(hua)茲ran)hua)斯上課和(he)課後與老師交流的過程(cheng)中,老師們教給(gei)我(wo)許多方法,這里對老師們的辛苦、敬業(ye)、負責表示感謝。雅思(si)考(kao)試需要一定的方法和(he)技巧,但(dan)是(shi)從根(gen)本上考(kao)察的是(shi)考(kao)生的語言能力,正所謂厚積而(er)薄發。基礎較弱的考(kao)生,對單詞、搭配、語法等ran)︿na)容加以夯(hen)實才(cai)是(shi)王者之道;基礎較好的考(kao)生,則建議(yi)在增加詞匯(hui)量的基礎之上,培養邏輯(ji)思(si)維(wei)能力,這對口語和(he)作文都多有助(zhu)益。

說到單詞,不得不提及背單詞的方法。在這里,我(wo)想(xiang)要說兩點(dian)內(na)容。第一,語言環境︰誠實說,在語言學(xue)習過程(cheng)中,我(wo)最討厭(yan)也最不擅長照著單詞表機械地(di)背單詞。我(wo)喜(xi)歡在做其他事情的時候打開英文電影(ying)或者動畫片(pian),任(ren)其放映chang)>枚er)久之,我(wo)可以跟著里面的人物(wu)背出台詞,甚(shen)至模仿(fang)純正英文說話的語調。這其實是(shi)為自(zi)己營(ying)造(zao)一種英語的環境,使(shi)自(zi)己潛移默化(hua)地(di)記住單詞、語句。這種方式放到雅思(si)的備考(kao)中仍(reng)然(ran)適shi)yong)。在準(zhun)備听力的過程(cheng)中,我(wo)將之前的電影(ying)、動畫片(pian)等替(ti)換為真題(ti)錄音,使(shi)自(zi)己盡量熟(shu)悉听力的語言環境,學(xue)習新(xin)的用(yong)語習慣。一段時間之後,調快語速至1.2x(按照老師建議(yi),不要超(chao)過1.5x)。這樣,再(zai)做听力模擬時,就輕松許多。

再(zai)說靈活的記憶方法,這個對于單詞記憶更(geng)為直接。是(shi)要讓靜止的單詞shi) qi)來,賦予其畫面感。越生動的東西,在大腦中的記憶傾(qing)向于更(geng)加深刻。在這里,我(wo)介紹幾種我(wo)常用(yong)的方法。一般推薦的有詞根(gen)記憶法,對于陌生的單詞,找ye)剿拇矢gen),再(zai)記住變換的方法,這就好比給(gei)單詞穿衣服(fu)、戴帽子。這個方法比較通用(yong),但(dan)相對來說,可能適合有一定基礎詞匯(hui)量的同(tong)學(xue)。不過,了解詞根(gen)記憶方法,掌握(wo)不同(tong)前綴(zhui)、後綴(zhui)的使(shi)用(yong)對在閱讀中猜測陌生詞匯(hui)也有很大的幫(bang)助(zhu)。第二(er)種,聯想(xiang)記憶法。就我(wo)自(zi)己的體驗,找ye)絞屎獻zi)己的聯想(xiang)畫面相對困(kun)難。而(er)且,在這種方法的使(shi)用(yong)過程(cheng)中,不可避(bi)免地(di)摻(chan)入(ru)漢語思(si)維(wei)。從語言和(he)文化(hua)學(xue)習的立(li)場(chang)出發,這種方法值得思(si)考(kao)。但(dan)是(shi),請允許我(wo)以綁架(kidnap)為例對這個方法加以說明。初中的時候,一位同(tong)學(xue)用(yong)聯想(xiang)記憶法為我(wo)解釋這個單詞。她說︰“一個小孩子(kid)拿著(na)鞋子(p長得像鞋子)把一個人綁架(kidnap)了。”當(dang)時,我(wo)不費吹灰之力就記住了它。

以上兩種,比較常見,它們的靈活運用(yong)可以解決很大一部分單詞記憶任(ren)務。


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